Giúp Trẻ Vượt Qua Trở Ngại Giao Tiế

Giúp Trẻ Vượt Qua Trở Ngại Giao Tiếp Thông tin tác giả
Natalia
Vào trang riêng của tác giả
Xem tất cả các sách của tác giả
Erin
Vào trang riêng của tác giả
Xem tất cả các sách của tác giả
Năm đầu tiên với tư cách là giáo viên dạy trẻ tự kỷ, tôi hiểu một cách sâu sắc rằng một đứa trẻ kém cỏi về kỹ năng giao tiếp thường rất dễ bị mọi người hiểu lầm. Nếu một đứa trẻ gặp khó khăn trong việc học tập đọc hay học toán, chúng thường nhận được sự thông cảm hay giúp đỡ tích cực từ nhiều phía. Nhưng những đứa trẻ gặp khó khăn trong giao tiếp, lại thường bị mọi người, thậm chí là thầy cô giáo xa lánh và rất ít khi nhận được sự giúp đỡ.
Tôi quen một cậu bé tên là Bobby Murphy. Cậu bé quả thực đã chiếm một vị trí quan trọng trong ký ức của tôi. Hôm đó, đến lượt tôi trực ở trường công lập mà tôi đang dạy, quản giáo những đứa trẻ vô kỷ luật. Khi tôi vừa đi ăn cơm trưa về, thì đã nghe thấy giọng người thư ký văn phòng của thầy hiệu trưởng vọng tới qua máy bộ đàm: "Bobby Murphy lại gây chuyện ở nhà để xe, bây giờ chúng tôi sẽ đưa cậu ta tới để cô xử lý!" Tôi đã từng nghe tới Bobbỵ Murphy, mà cả cái trường này có ai là không biết cậu ta. Trong phòng nghỉ của giáo viên, những điều tôi nghe thấy đại loại đều là: "Cậu ta đúng là một thằng quỷ con đáng sợ"; "Đúng là đứa trẻ bất trị nhất, quậy phá nhất trường"... Tôi hít một hơi thật mạnh, ngồi thẳng lưng lên, chuẩn bị tinh thần để đối phó với "thằng nhóc du côn" này. Tôi nghe thấy tiếng gõ cửa, tôi ra mở cửa và nhìn thấy một cậu bé mặt tàn nhang, trên mặt đầy nước mắt. "Đứa trẻ hư nhất trường" đang đứng run rẩy trước cửa phòng giáo viên.

Tôi giục cậu bé vào và cùng cậu làm rõ sự việc xảy ra ở nhà để xe. Đó là một câu chuyện khá phổ biến mà sau này tôi còn được nghe rất nhiều. Giống như những đứa trẻ kém kỹ năng giao tiếp khác, Bobby thực sự không biết mình đóng vai trò gì trong những vụ rắc rối đó. Cậu bé gọi đó chỉ là "nghịch cho vui" thôi, và thấy rất khó hiểu trước thái độ tức giận của người lớn hay những đứa trẻ khác. Cậu bé cảm thấy rất buồn và cô đơn.

結果 (繁體中文) 1:

説明孩子克服障礙的通信作者資訊娜特莉婭作者的頁面上查看作者的所有書籍愛琳作者的頁面上查看作者的所有書籍第一年作為教師教自閉症兒童，我深深地理解孩子不良的溝通技能往往是非常脆弱的人誤解了。如果一個孩子正在讀或學習數學學習的麻煩，他們通常得到的同情或説明從很多方面。但孩子們交流有困難，又經常人，即使作為教師回絕和很少得到説明。Tôi quen một cậu bé tên là Bobby Murphy. Cậu bé quả thực đã chiếm một vị trí quan trọng trong ký ức của tôi. Hôm đó, đến lượt tôi trực ở trường công lập mà tôi đang dạy, quản giáo những đứa trẻ vô kỷ luật. Khi tôi vừa đi ăn cơm trưa về, thì đã nghe thấy giọng người thư ký văn phòng của thầy hiệu trưởng vọng tới qua máy bộ đàm: "Bobby Murphy lại gây chuyện ở nhà để xe, bây giờ chúng tôi sẽ đưa cậu ta tới để cô xử lý!" Tôi đã từng nghe tới Bobbỵ Murphy, mà cả cái trường này có ai là không biết cậu ta. Trong phòng nghỉ của giáo viên, những điều tôi nghe thấy đại loại đều là: "Cậu ta đúng là một thằng quỷ con đáng sợ"; "Đúng là đứa trẻ bất trị nhất, quậy phá nhất trường"... Tôi hít một hơi thật mạnh, ngồi thẳng lưng lên, chuẩn bị tinh thần để đối phó với "thằng nhóc du côn" này. Tôi nghe thấy tiếng gõ cửa, tôi ra mở cửa và nhìn thấy một cậu bé mặt tàn nhang, trên mặt đầy nước mắt. "Đứa trẻ hư nhất trường" đang đứng run rẩy trước cửa phòng giáo viên.我敦促男孩和你澄清發生在車庫裡。這是一個相當常見的故事，我聽到了很多。像孩子一樣的拙劣的交流技巧，鮑比真的不知道什麼在事件中的角色。這個男孩叫它只是"為了好玩"，和發現很難理解之前的憤怒態度的成人或其他兒童。小男孩感到非常悲傷和孤獨。

結果 (繁體中文) 2:

幫助孩子克服溝通障礙信息作者
納塔利婭
以筆者自己的頁面
見作者的所有書籍
艾琳
在作者自己的頁面
查看所有作者的
第一年，作為一名教師誰教自閉症兒童，我深刻認識到，在溝通技巧的窮孩子往往很容易讓人誤會。如果一個孩子有在閱讀或數學學習困難，他們經常收到同情或正面的幫助從許多方面。但是，孩子們難以溝通，往往每個人，甚至異化了教師和很少得到幫助。
我認識一個叫鮑比·墨菲的男孩。他確實在我的記憶中佔有重要的地位。那一天，輪到我直接在公立學校我在那裡教學，管理教育孩子散漫。當我來到用餐時，他們聽到秘書辦公室校長的聲音希望無線電劈啪作響：“博比·墨菲吵架回車庫，現在我們就帶他到讓她處理！“ 我曾經聽鮑比·墨菲，還能有什麼這所學校，誰不知道他。在教師休息室，我聽到什麼樣的是：“他是一個可怕的魔鬼之子”; “這是真的，最叛逆的孩子，是最具破壞性的”......我呼吸辛苦，坐起來，準備應對“男孩暴徒”的說法。我聽到了敲門聲，我打開門，看見一張臉雀斑的男孩，含淚的臉。“孩子是受損最嚴重的學校”站在教員室的前面發抖。我勸他澄清他和同樣的事情發生在車庫裡。這是一個相當普遍的故事，後來我也聽到了很多。像其他的孩子可憐的溝通技巧，鮑比真的不知道自己在該事件有什麼作用。他稱這是僅僅只有“玩假”，並發現它很難理解大人憤怒或其他孩子的態度。他感到很悲傷和孤獨。